Ειδική/Γενική αγωγή + Ειδικές/Γενικές δυσκολίες

Ειδική αγωγή. 

Ένας ευρύς και, συγχρόνως, εξειδικευμένος τομέας της εκπαίδευσης, στον οποίο όποια ύπαρξη έχει αντοχές, θα καταφέρει να ανταπεξέλθει στις ανάγκες της... Από την παρακολούθηση επιμορφωτικών προγραμμάτων ή/και την ολοκλήρωση μεταπτυχιακών σπουδών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση, έχουμε την ευκαιρία να εξοπλιστούμε με εφόδια και γνώσεις πάνω στις εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρίες μαθητών και μαθητριών που θα τύχει να καλύψουμε, γεφυρώσουμε, κλπ.

Εκτός από τα προαναφερθέντα, αυτό που συγκράτησα εγώ από προγράμματα κατάρτισης στην ειδική αγωγή είναι ότι ο άνθρωπος που θα συνεισφέρει αποτελεσματικά στην κοινωνική και σχολική ένταξη των μαθητ(ρι)ών με (χρόνιες και μη) αναπηρίες, είναι εκείνος που έχει ευαισθητοποιηθεί σε θέματα ειδικής αγωγής, είτε από προσωπικές εμπειρίες, φροντίζοντας άτομο/-α με εεα/α, είτε από την (εθελοντική ή υποχρεωτική, συνεχή ή διακεκομμένη) επαγγελματική ενασχόληση στον χώρο αυτό.

Ένα τελευταίο που συνειδητοποίησα μέσα στους 9 μήνες σεμιναριακής μου εξειδίκευσης είναι ότι η επιμόρφωση στην ειδική αγωγή και την εκπαίδευση δεν συνεπάγεται αναγκαστικά και απασχόληση σε αυτή. Γνώσεις ΕΑΕ είναι καλό να κατέχουν όχι μόνο ειδικοί παιδαγωγοί, αλλά και εκπαιδευτικοί γενικής παιδείας. Σε αυτό το σημείο αξίζει να αναφερθεί ο τρόπος με τον οποίο ο κύριος Ευστράτιος Παπάνης μας εισήγαγε στο 1ο Διαθεματικό Συνέδριο Ειδικής Αγωγής το Σάββατο 6 Απριλίου 2024:

Πόσοι από εσάς εργάζεστε ως παράλληλη στήριξη; (...)

Πόσοι σε Τμήματα 'Ενταξης; (...)

Τέλος, πόσοι εργάζεστε στην γενική παιδεία, στην κοινή τάξη; (...) Εσάς σας ευχαριστούμε λίγο περισσότερο για την παρουσία σας.

[Αναθεωρήθηκε την 23η Απριλίου, 2024]

Μεντόρισσες/Μέντορες

Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών

Μια δύσκολη, ομολογουμένως, περίοδος.

Μας ζητείτο να ετοιμάσουμε εργασίες - projects αξιοποιώντας ψηφιακά μέσα, με απώτερο σκοπό την διδασκαλία ενός γνωστικού αντικειμένου στη βαθμίδα μας. 

Τί συμπέρανα;

Ότι το κινητό είναι ένα επίσης καλό εργαλείο να γράφω σε word, σε περίπτωση που δεν έχω πρόσβαση σε Η/Υ. 

Meanwhile, εγώ σε εμένα:

Πρακτική Άσκηση 2018

Κατά τη διάρκεια των προπτυχιακών μου σπουδών (από το 1ο έτος έως το τελευταίο) και στα πλαίσια της πρακτικής άσκησης είχα την ευκαιρία να έρθω σε επαφή με την πραγματικότητα της σχολικής τάξης. Έτσι, "πήρα" τον ρόλο της νηπιαγωγού, αφού εκτός από την καθημερινή τήρηση προσωπικού ημερολογίου και την παρατήρηση των νηπίων και των συναδέλφων εκπαιδευτικών, ανατέθηκε σε όλους/-ες τους/τις φοιτητές/τριες, συμπεριλαμβανομένου και εμού, ο προσχεδιασμός και η πραγματοποιήση παρεμβάσεων και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με τα μικρά παιδιά.

Αναμνηστική φωτογραφία με πρώην συμφοιτήτριες και μελλοντικές νηπιαγωγούς.

Στιγμιότυπο επιδαπέδιου παιχνιδιού, δικής μας ιδέας και κατασκευής.

Teach4integration

Ε.Κ.Π.Α.

Τέσσερα αρχικά, ένα ΑΕΙ με κύρος.

Ένα εννιάμηνο πρόγραμμα επιμόρφωσης με απαιτήσεις (εφικτές για όποιον θέλει).

400+ ώρες μελέτης, δια ζώσης & διαδικτυακά μαθήματα, ομαδικές & ατομικές εργασίες.

Γνωριμία με την διαπολιτισμική εκπαίδευση.

Συναναστροφή με συναδέλισσες, που θέλουν να αναδιαμορφώσουν το εκπαιδευτικό σύστημα και να εντάξουν ουσιαστικά τους/τις μαθητές/τριες πρόσφυγες και μετανάστες/στριες στη σχολική τάξη.

Ένα κλίμα εμπιστοσύνης, εχεμύθειας, ομαδικότητας, συνεργασίας.

Μία επιμόρφωση, πολλά συναισθήματα...